近日，昌吉市第一中學(xué)成功舉辦第六屆孔子誕辰紀(jì)念活動，昌吉市第一小學(xué)則迎來與山西朔州市學(xué)校的共建簽約，兩場活動從不同維度詮釋了“文化+科普”“合作+創(chuàng)新”的育人理念，為全國科普月注入了鮮明的昌吉特色。
傳統(tǒng)文化儀式中的科學(xué)啟迪
在昌吉市第一中學(xué)的孔子誕辰紀(jì)念活動中，鼓舞表演以《象王行》為律，通過節(jié)奏與隊形的變化呈現(xiàn)“門扉開啟”的視覺意象，隱喻“知識之門”的打開。主祭官及師生代表行凈手、整衣、獻花之禮，以莊重儀式傳遞對先賢的敬意，同時也體現(xiàn)了行為心理學(xué)中“儀式感”對集體認(rèn)同的強化作用。誦讀《論語》《大學(xué)》等經(jīng)典篇章，不僅展現(xiàn)語言韻律之美，更暗合認(rèn)知科學(xué)中“韻律記憶”對知識長期留存的有效性。
非遺實踐環(huán)節(jié)中，“鯉魚點睛”成為亮點。鯉魚花饃由學(xué)校非遺社團以校內(nèi)麥田自產(chǎn)小麥磨粉制成，這一過程本身就是一堂生動的“從農(nóng)田到餐桌”勞動教育課。鯉魚造型象征奮斗與成長，“點睛”行為在民俗學(xué)中寓意“激活潛能”，而背后涉及的發(fā)酵、塑形、蒸制工藝，則蘊含材料科學(xué)與熱力學(xué)原理，成為傳統(tǒng)文化與自然科學(xué)交融的典型案例。
活動結(jié)束后，師生移步校園文化長廊，參觀《圣跡圖》展板、硬筆書法作品及非遺花饃現(xiàn)場制作。展覽不僅呈現(xiàn)孔子生平與思想脈絡(luò)，還通過花饃制作過程的分解展示，揭示食物形態(tài)變化中的科學(xué)原理。桃花、向日葵等造型設(shè)計，既承載吉祥寓意，也暗合植物學(xué)特征，體現(xiàn)出藝術(shù)與科學(xué)的共通性。
昌吉市第一中學(xué)校長吳永江在總結(jié)中強調(diào)：“儒學(xué)思想中‘格物致知’的精神，與科學(xué)探究的本質(zhì)不謀而合。我們紀(jì)念孔子，不僅是傳承文化，更是激發(fā)師生在新時代以科學(xué)態(tài)度審視傳統(tǒng)，以創(chuàng)新思維發(fā)展文明。”
跨區(qū)域合作構(gòu)建科學(xué)育人新機制
與此同時，在昌吉市第一小學(xué)舉行的“朔昌攜手謀發(fā)展 教育合作譜新篇”校際共建簽約儀式上，山西朔州市與新疆昌吉市四所學(xué)校正式結(jié)對，以跨區(qū)域合作探索“科學(xué)育人、系統(tǒng)共建”的教育發(fā)展新路徑。
在雙方教育主管部門的共同見證下，昌吉市第九中學(xué)與朔州市朔城區(qū)第一中學(xué)、昌吉市第一小學(xué)與朔州市實驗小學(xué)分別簽署《結(jié)對共建協(xié)議》，并完成“共建學(xué)校”授牌。協(xié)議明確圍繞師資培訓(xùn)、聯(lián)合教研、課題合作與學(xué)生研學(xué)等領(lǐng)域展開系統(tǒng)性合作，通過“線上線下教研協(xié)同”“師生互訪交流”等機制，推動教育資源跨區(qū)域流動與結(jié)構(gòu)化整合。
隨后的教育研討環(huán)節(jié)中，朔州市實驗小學(xué)校長秦華以《五育融合視域下學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展實踐路徑的系統(tǒng)構(gòu)建與探索》為題開展專題講座，從系統(tǒng)科學(xué)視角出發(fā)，闡釋如何通過課程重構(gòu)、課堂改革、活動創(chuàng)新與評價優(yōu)化，實現(xiàn)德智體美勞五育的深度融合與學(xué)生個性化發(fā)展。
課堂實踐環(huán)節(jié)，語文與數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的四位教師先后開展示范課觀摩。朔州教師展現(xiàn)出富有地域特色的教學(xué)設(shè)計，昌吉教師則呈現(xiàn)了基于新課標(biāo)的課堂實踐探索。課后，兩地教師分學(xué)科開展深度研討，圍繞教學(xué)理念、課堂互動與學(xué)習(xí)成效進行實證分析與策略優(yōu)化。
昌吉市教育工作服務(wù)中心主任郝志萍指出，本次活動以“簽約奠基+講座賦能+研討共創(chuàng)”的立體模式，推動朔昌教育交流走向系統(tǒng)化、科學(xué)化。山西省援疆前方指揮部副總指揮劉小龍強調(diào)，此次合作是教育援疆與科普育人的深度融合，旨在通過科學(xué)的教育協(xié)作機制，激發(fā)區(qū)域教育發(fā)展內(nèi)生動力。
在全國科普月的背景下，昌吉市通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)的創(chuàng)新融合、跨區(qū)域教育合作的系統(tǒng)構(gòu)建，展現(xiàn)了科普教育的豐富內(nèi)涵與實踐價值。孔子誕辰紀(jì)念活動將文化儀式轉(zhuǎn)化為科學(xué)教育載體，朔昌教育合作則通過區(qū)域聯(lián)動構(gòu)建科學(xué)育人機制，兩者從不同維度體現(xiàn)了昌吉市“文化+科普”“合作+創(chuàng)新”的育人思路。未來，昌吉市將持續(xù)推動傳統(tǒng)文化在科學(xué)視角下煥發(fā)新生，以跨區(qū)域合作賦能教育創(chuàng)新，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系提供更多昌吉實踐與昌吉樣本。
責(zé)任編輯：艾孜買提·艾爾肯
昌吉州科學(xué)技術(shù)協(xié)會 供稿
